몰라도 되는 잡다한 지식들

4. 결론 1. 한계 가. 메타버스를 구현하기 힘든 학교 교육 환경 본 연구에 사용된 노트북은 교사들이 업무에 사용한 후, 내용 연수을 넘겼지만 폐기되지 않고 창고에 쌓여있던 2014년에 도입된 제품이다. 마인크래프트는 높은 컴퓨터 사양이 필요하지 않지만, 다수의 학생이 접속해서 동시에 작업이 이루어지면 마인크래프트가 종료되는 일이 빈번하게 일어났다. 교육부의 『제3차 수학교육 종합계획』에 따르면 게임 등 수학교육 콘텐츠를 이용하여 학생의 흥미와 몰입도를 제고하기 위해 공학적 도구 활용을 중점 추진과제로 설정했다. 콘텐츠가 보급되더라도 이것을 사용할 적절한 기기가 없다면 콘텐츠를 활용할 수가 없다. 교육부의 ｢코로나 이후, 미래교육 전환을 위한 10대 정책과제(안)｣에 따라 학교 교육 환경에 다양한 IT..

3. 도내 수학체험전 : 2021년 2021년에는 경남교육청에서 주관하는 수학체험전이 개최될 예정이었다. 2020년의 경험을 바탕으로 장점은 살리고 단점은 보완하여 수학 체험 부스 운영에 참가하고자 하였다. 가. 매스크래프트(MATHCRAFT) 수학(mathematics)과 마인크래프트를 합해서 동아리의 이름을 ‘매스크래프트 MATHCRAFT’로 바꿨다. 동아리 이름에 걸맞도록 마인크래프트의 특징을 잘 살리기 위해 학생들과 여러 차례 의견을 나누었고, 중요한 몇 가지 내용을 정리하면 다음과 같다. 정답을 입력하는 형태를 벗어나서 마인크래프트의 특징을 살리는 메타버스를 만들자. 수학 문제 말고 문제 상황을 제시하자. 수학적 의미를 부여하려는 고정관념을 깨자. 학생들은 새로 만드는 체험 환경은 더 다양하고 ..

3. 연구 실행 1. 학교 현황 2020년에는 코로나19로 인해 학년초에 세웠던 학교교육과정이 제대로 운영되지 못했다. 1학기가 거의 끝날 때까지 동아리를 구성할 수 없었고, 구성된 후에도 동아리 소속 1, 2학년이 격주 등교를 하면서 물리적으로 같은 공간에서 활동할 수가 없었다. 등교를 한 학생들과 집에 있는 학생들이 같이 참여할 수 있는 동아리 활동 방안이 필요했다. 또한 본교는 단위 학교 체험수학축전 운영을 지원하기 위해 체험 교구 및 프로그램 대여해 주는 도교육청의 매스박스(MATH BOX) 사업에 선정이 됐지만, 현실적으로 운영하기 힘든 상황으로 인하여 예산을 반납하고 계획을 모두 취소했다. 수학동아리 학생들과 함께 교내 수학체험전 운영을 계획하고 있었으나 일반적인 수학체험전처럼 많은 사람이 좁..

1. 이론적 배경 1. 메타버스(Metaverse) 메타버스는 닐 스티븐슨의 소설 「스노우 크래시 Snow Crash」에서 시작했다고 알려져 있다. 메타버스는 초월, 가상을 의미하는 메타(meta)와 세계, 우주를 뜻하는 유니버스(universe)의 합성어다. SNS에 일상을 공유하고, 게임 속 캐릭터로 다른 사람을 만나는 온라인 세상이 메타버스의 형태라고 할 수 있다. 싸이월드가 대표적이다. 나를 대신하는 아바타가 미니홈피 속에 살면서 도토리를 화폐로 사용하고 아바타에게 예쁜 옷과 선물을 했다. 포트나이트의 창업자 팀 스위니는 “메타버스는 인터넷의 다음 버전이다. 사람들이 메타버스로 일하러 가거나 게임을 하거나 쇼핑을 하거나 시간을 보낼 수 있을 것”이라고 말했다. 메타버스는 실존하지 않지만 이미 Z세..

1. 연구의 개요 1. 연구의 필요성 가. 비대면 교육환경에 맞는 교육 방법 2020년, 코로나19로 인한 새로운 교육 환경에 학교는 빠르게 대응했고, 2021년, 단계적 일상 회복 이행과 함께 전면 등교가 이루어졌다. 지난 2년 동안 등교수업이 확대되어 왔지만, 학교 간∙교사 간 편차와 학생의 가정 환경에 따른 교육격차는 심화되었다. 교사는 온라인 수업을 통해 진도는 나가고 있지만, 실제 교육이 이루어지는지는 미지수다. 현재 온라인 수업의 형태는 크게 두 가지로 분류할 수 있다. 첫 번째는 EBS온라인클래스나 위두랑 등 교사가 학습 콘텐츠를 탑재하고 학생이 동영상을 시청하거나 과제를 수행해서 제출하는 것이다. 교사의 학습 지도와 학생의 학습이 동시에 일어나지 않는 형태라고 할 수 있다. 두 번째는 실시..